• 越南型内燃电动机车曲线通过的轮缘力计算方法 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    课堂是教育教学主阵地,课堂生命力是教育教学质量根本源泉。教学过程中每一环节衔接,知识点与知识点之间联系,作为教学环节中一个不可或缺环节。这一过程巧妙处理,可起到先声夺人作用,使学生求知欲由潜在状态转入活跃状态,学生注意力很快转入课堂。正如陶行知先生所说,“千教万教,教人学真;千学万学,学做真人。” 教师在课堂教学中采用多种教学方法,把知识传授给学生。既可以拓宽学生获得知识信息渠道,还可以增强学生学习兴趣,使课堂教学轻松愉快。 历史新课导入关系着学生对整节课信心、注意、标指向,增强学生学习兴趣。如何选择优良导入方式呢? 一复习导入 复习导入是很传统做法,但传统不一定不好,有可能是被时间证明具有价值东西,是很有用导入法。各种新知识,都是在旧知识基础上发展而来,而各个学科知识,也都有严密逻辑联系,历史课也不例外。在上新课之前,我总是将上节课所学知识与学生共同复习,在此基础上顺势揭示新课内容。这既使学生复习了旧知识,又使学生找到了新旧知识关联所在,使新旧知识形成一个初步体系,起到了“架桥铺路”作用。 二创设情境,导入新课 想要在历史课堂上顺利开展教学活动,作为教师必须想方设法创造良好氛围,活跃学生思维,而要做到这一点,首先教师就必须全情投入。相信大家都会有这样一些体会。如果在哪节课上,我们始终以同一种(平和)语调或带着某种情绪上课,这节课肯定是哈欠声不断,不一会儿,班上同学就“倒下一大片”了。我们要营造良好课堂氛围,吸引学生注意力,自己就必须保证在每节课上都充满激情,不管碰到什么烦恼,都得暂时无条件地把它抛开,全身心地投入到课堂教学中去。通过我们激昂,抑扬顿挫语调及丰富多彩身体语言,使学生深受感染,进入学习角色。这样良好课堂氛围很容易就营造出来了,也意味着这一节课已成功了一半。 三激发情感,导入新课 一位著名教育心理学家说过“兴趣是创造一个欢乐光明教学途径之一。”有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用情绪,不是凭空产生,它和情感相联系,总是在一定情境中产生。作为教师必须想方设法创造良好氛围,活跃学生思维。如在上《戊戌变法》时问如果你是谭嗣同,面对“戊戌政变”你是随康有为、梁启超一同逃往国外,还是留下来和顽固派斗争到底?哪种选择是明智?这一下子引起了大家浓厚兴趣。 其他导入方法如时事导入、情景导入、情绪导入。运用时事导入可以利用学生这些认知基础和认知习惯,更便捷地与学生已有知识结构发生相互作用,从而易被学生接受和理解。好情景导入,应选择与导入有关情景,并挖掘情景利用价值,从而保证以最佳方式引入新课。情景可以是实物、故事、表演、影视等,但要保证刺激力度、刺激完整性和刺激针对性。在学生印象里,教师一般不太会情绪化对待人事,但教师突然“失态”发生了,学生肯定感到意外。则很专注地观看老师举动。 导入新课,这是课堂教学重要环节。它对教学各个环节有重要影响。但导入新课并没有固定模式可循。教师在上课中要根据实际情况教授内容,根据学生特点创造性地发挥自己能力,激发学生学习兴趣,让学生理解、掌握教材内容,培养学生分析问题、解决问题能力,最大限度地提高教学效果。 〔责任编辑陈晨〕

    上一篇:高职院校软件专业现代学徒制的实践与研究

    下一篇:论中大企业银行融资败本影响果荤